Guía docente de Rehabilitación Acústica de Edificios (M97/56/2/26)

• El acondicionamiento acústico como elemento básico en rehabilitación.
• El acondicionamiento acústico - conceptos. Los estudios de Sabine.
• Exigencias del CTE y pequeñas salas. Materiales absorbentes. Normativa.
• Práctica según CTE, pequeñas salas y otros espacios. Mediciones.
• Parámetros de calidad en la acústica de salas.
• Acústica de Salas: Buenas prácticas.
• Técnicas constructivas para el acondicionamiento acústico.

Ninguno

• Capacidad para aplicar las técnicas de acondicionamiento ambiental en intervenciones de rehabilitación y restauración.
• Capacidad para adecuar el aislamiento y el acondicionamiento acústico en intervenciones de rehabilitación y restauración.
• Capacidad para desarrollar proyectos de desarrollo sostenible vinculados al patrimonio arquitectónico conociendo los criterios fundamentales de su aplicación
• Capacidad para identificar y caracterizar los materiales y conocimiento avanzado en nuevos materiales

Tema 1: Fundamentos básicos de sonido

• Introducción
• Espectro Sonoro. Bandas de frecuencia
• Tipos de sonidos. Ruido rosa
• Niveles sonoros
• Percepción sonora. El sistema de fonación humana
• Descriptores acústicos
• Fuentes de ruido en los edificios y su entorno
• Criterios de confort acústico en el interior. Curvas NC y NR
• Medición del sonido. Sonómetros.
• Ejemplos prácticos de aplicación

Tema 2: Aislamiento a ruido aéreo

• Definición y tipos de aislamiento acústico
• Aislamiento acústico de una partición simple. Ley de masas. Frecuencia crítica
• Aislamiento acústico de una partición doble.  Resonancia
• Mejora del aislamiento acústico mediante el uso de trasdosados
• Aislamiento acústico de la tabiquería seca
• Aislamiento acústico de elementos mixtos
• El aislamiento acústico en obra: Transmisiones indirectas y puentes acústicos
• Índices de valoración del aislamiento acústico
• Introducción al documento básico HR de protección frente al ruido

Tema 3: Acústica de salas

• Materiales y elementos usados en el acondicionamiento de locales
• Propagación del sonido en una sala
• Reflectores y difusores del sonido

• Registro de niveles acústicos. Manejo de sonómetros
• Valoración in situ del aislamiento acústico a ruido aéreo de elementos constructivos
• Medida del tiempo de reverberación de un local
• Valoración in situ del aislamiento acústico a ruido de impacto de forjados

Javier de la Puente Crespo y César Díaz Sanchidrián. Guía acústica de la construcción. 2013

Llinares, A. LLopis, J. Sancho, Acústica arquitectónica y urbanística, Universidad Politécnica de Valencia 1996

C. De la Colina, A. Moreno, Acústica de la edificación, UNED Fundación escuela de la Edificación, 1997

A. Carrión Isbert, Diseño acústico de espacios arquitectónicos,  Ediciones UPC. Barcelona, 1998

M. Recuero López, Acústica arquitectónica aplicada, Editorial Paraninfo. Madrid, 1999

H. Arau, ABC de la acústica arquitectónica, Ediciones CEAC, 1999

M. Mehta, J. Johnson, J. Rocafort, ArchitecturalAcoustics. Principlesand Design, Ed. Prentice Hall, 1999

W. J. Cavanaugh, J.A. Wilkes, Architectural Acoustics. Principles and Practice, Ed. Wiley, 1999

M. Recuero López, Acondicionamiento Acústico, Editorial Paraninfo, 2001

C. Díaz Sanchidrián, Apuntes de acústica en la edificación y el urbanismo, Instituto Juan Herrera, 2002

Revista Tectónica nº 14, Acústica, ATC Ediciones, 2002

F.J. Rodríguez, J. de la Puente, C. Díaz, Guía acústica de la construcción, Cie, 2008

D. Casadevall i Planas, Documento básico HR. Protección contra el ruido. Comentado y con ejemplos, bubok.com, 2009

S. Valero Granados, Acústica aplicada al interiorismo, Arquifon, 2011

Evaluación continua:

• Asistencia a clases teóricas y prácticas: 50%
• Presentación de resultados de las prácticas: 30%
• Visita a obra: 20%

Nota sobre INCLUSIÓN:

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado.

Evaluación continua:

• Asistencia a clases teóricas y prácticas: 50%
• Presentación de resultados de las prácticas: 30%
• Visita a obra: 20%

Nota sobre INCLUSIÓN:

Siguiendo las recomendaciones de la CRUE y del Secretariado de Inclusión y Diversidad de la UGR, los sistemas de adquisición y de evaluación de competencias recogidos en esta guía docente se aplicarán conforme al principio de diseño para todas las personas, facilitando el aprendizaje y la demostración de conocimientos de acuerdo a las necesidades y la diversidad funcional del alumnado.

Esta modalidad de evaluación constará de un examen escrito compuesto de preguntas sobre la teoría y problemas vistos en clase y sobre las prácticas realizadas. 

Esta modalidad de evaluación constará de un examen escrito compuesto de preguntas sobre la teoría y problemas vistos en clase y sobre las prácticas realizadas. 

Todo lo relativo a la evaluación se regirá por la normativa sobre planificación docente y organización de exámenes vigente en la Universidad de Granada. Se facilitará la comunicación electrónica entre el alumno y el profesor a través de la Plataforma de Recursos de Apoyo a la Docencia de la UGr: PRADO2. (http://cevug.ugr.es/prado.html).